具体说代注恒的公开课到底怎样？

　　首先，代注恒设计一个上课的教案，这个教案肯定不完全是他自己一个弄出来的，一定是在网上下载一个相对他比较满意，比较符合他的思路和风格的现成的教案底子。

　　然后自己再根据自己的风格来修改，接下来还要征求曹休言、刘正明等政治组的前辈教师的意见，当市里的教研员顾主任和县里的教研员文主任来了解情况的时候再向二位领导和专家请教。

　　当然，代注恒不是那种人云亦云的人，他一定是觉得有价值的意见才会听取，觉得不符合自己的思维的一些看法的建议他就充耳不闻。

　　这是第一步。

　　第二步，在高一年级的其他文科班去找一个班级来试讲，了解一下学生们的反应和时间的安排是否合理。

　　其实，顾主任和曹主任都建议代注恒不但要在其他班级试讲一次，而且还要在自己正式讲课的高一七班也先讲一次，然后给学生们明确步骤和要求，代注恒不喜欢这样的重复也不喜欢这么“假打”，于是这个建议他阳奉阴违了。

　　代注恒希望到时候，高一七班的同学是第一次上这个课，而且自己也是第一次在高一七班上这个课，至少保留一些惊喜和新鲜感，免得变成一种完全模式化的表演。不会为了自己的名和利去迎合去假打这是在大学里就深刻的契进了代注恒大脑和内心的原则性问题。

　　重复试讲，一切都安排妥当，不外乎是害怕在正式场合出意外，代注恒却不怕，他相信自己的临场应变能力和危机处理能力，他甚至想到，也许，一些意外更能够让他展示出不同一般的风格和实力。

　　第三步，当然是做好一切准备，等待正式上课，上课之后当然是参与专家和教师来评课。

　　所有程序代注恒都在头脑里过了至少3次，时间安排甚至留下了可能出意外和特殊情况的两个3分钟。评课的时候应该首先由主讲教师讲一讲自己的安排和目的，自己分析一下过程和计划是否完全符合，是不是表现出了自己想要表现出的内容和形式。然后就是听取专家和教师们的评论，而评论几乎肯定是既有优点又有缺点。

　　代注恒自己完全明白，自己的优点是什么，缺点是什么，怎样来展示出自己的优点，怎样来相对隐藏自己的缺点，怎样来发挥好学生的特点和积极性。他自己在讲课前就准备给自己打80分，到了一切尘埃落定之后，代注恒给自己打了一个85分。

　　《企业经营者的素质》并不是第三课的重点，也不是高考常见的高频考点。所以代注恒希望把整堂课的主要目的变成对学生未来素质和职业精神的培养。也就是说，他希望通过上课，在学生们心中种下创业、做事业、做职业管理者的种子，而且明白应该怎样去培养自己的素质，未来做一个什么样的职业管理者。

　　代注恒一向反对只为了分数，为了高考而教育，他总是希望利用现有的教材和在现行体制中寻找一条真正的既不影响分数和高考成绩也能够真正提高学生素质，使学习的知识真正有用于社会和有用于学生个体的一种兼容的教学模式。

　　他在公开课的一开始，就大张旗鼓的表现了自己这方面的思考和准备。

　　找了几名优秀且有表现欲望的学生来模拟了一场职场上的情景片段，然后开始导入和学生共同探讨具有职业素养的企业经营者管理者应该是怎样的人，怎样的经营者。

　　小品是代注恒亲自编排的初稿，由学生们共同商讨着确定最后的版本。

　　然后又通过学生们收集整理出的市场占有率高、美誉度高的企业和市场上被淘汰的一些知名企业和一些著名的企业兴衰故事让学生们一起研究如何将企业发展好，如何把企业的形象和信誉搞好的本课第二个考点。

　　全程中，代注恒讲话的时间主要是总结和归纳，引导和梳理。学生们一直是这个课堂上的主角，他们充分发挥自己的主观能动性和思考、表达能力。毕竟是公开课，而且是班主任的公开课，尽管代注恒并没有下达必须怎样怎样的命令，但学生们确实非常努力，非常认真，表现的非常适当。

　　代注恒非常满意，后来还买来花生瓜子糖果感谢了同学们的支持和积极主动的参与。

　　这是很难得的事情，一度在代注恒心中被放弃的方案居然获得了相当理想的效果。

　　毕竟龙高的学生以农村学生为主，这些山区里的农村学生他们到底知道多少市场知识，到底有多强烈的求知欲，求知欲能够在生活和学校学习中得到多大程度的满足，这些代注恒都没有足够的认识。唯一知道的就是，这些孩子他们的世界相当狭小，网络的时代还没有来到他们身边，知识大爆炸根本和这个地方毫无关系。

　　事实充分证明，代注恒的忧虑是多虑了，孩子们还是挺有料的，毕竟经济和生活才是真正的息息相关，大家可以不知道其他的一切，但消费、生产、创业等只要是有想法的孩子就都有。

　　这堂公开课是代注恒真正意义上的第一堂教研公开课，虽然他也曾经在工作的第一年出去到其他学校参加过其他政治教师的公开课，但是毕竟只是两个学期，大概也就听过五、六堂课。有些别人的东西可以学，有些别人的东西不能学，有些别人的东西学不了。

　　他本来获得了一次曹休言特别“恩赐”的去花柱中学送课的机会，结果最后还是被房瑞冬挡下了，认为太过年轻的教师不适合去别的学校送教，其实代注恒心知肚明，是房瑞冬怕自己的个性影响了龙高的形象。要不然为何年轻教师刘小叶就可以去明桥中学送教呢？

　　代注恒最后自己总结公开课的原则就是：以我为主，兼顾教学目标；包罗万象，兼收并蓄；清新脱俗，结构完整。

　　时间是这个世界上最便宜也是最昂贵的东西，珍贵的失去了就无论是谁都再也没办法获得，廉价的是任何人都可以无偿的获得时间。

　　为什么总是有人觉得快乐的时间过的快，难熬的时间过的慢？这其实是心态问题。

　　代注恒的好朋友杜精诚在一家军队单位上班，他的工作简单枯燥，不但基地里没有其他人，只有单位里的人，而且一个星期只有半天的时间离开基地出外休假。

　　杜精诚曾对代注恒说：“你听说过度日如年的吧，我这种生活却是度年如日，没听过吧。人生啊，总是有得有失，你想获得什么就一定要失去什么，没有失去哪来获得？我虽然获得了一些别人梦寐以求的东西，可是也失去了一些对于其他人来说既简单而又正常的东西。人要勇敢选择就要坚持。我知道你在学校也遇到很多不顺心的事情，但是人生就是这么回事儿，不服气也没有机会重新选择。”

　　一晃而过，代注恒到龙高就已两年，有过一些成功，也有不少非议和失败。

　　本计划工作三年然后谋求到其他学校去或者甚至辞职去投身火热的市场经济，可是代注恒是个很有感恩思想的人，他不能不考虑到曹休言、卢长明等龙高领导给他机会，培养他成才的恩情。

　　同时他还是个有始有终的人，他不愿意稀里糊涂就中断自己的“教学实验”。

　　更让他割舍不下的是对学生的感情，除非某一个学年结束时，恰好他所任教的学生都一起毕业，他才可以走的明明白白，轻轻松松。

　　当两年时间到来，高二年级那一批学生离开学校的时候，代注恒哭了，他看着这些自己朝夕相处的学生天各一方，未必今生还有机会再次相见，心里特别空虚。他默默祝愿这些孩子们走好，一帆风顺，前程如花似锦。他不是个放得开放得下的人，第一批学生离开就深深的触动了他的心灵中脆弱而敏感的神经，今后还有一批又一批的学生会离开学校离他而去，他的心理能够承受吗？

　　一般说来，规模小的学校除了数学语文英语等主科会让教师在一个年级任课外，其他政治地理物理等学科都会跨年级任课。这样的情形，代注恒就很难在某一年6月彻底成为暂时没有学生的教师，可以挥挥手洒脱的离去。

　　当自己送到高三参加高考的第一批学生离开学校，代注恒就发觉自己不适合做教师。他是那么的多情，那么的深情，那么的重情，他热爱他的每一个学生，认为这是上天给他安排的使命，他奉献自己所有的智慧和诚意，为孩子们服务。

　　大学时期，代注恒花费了不少时间研究佛教、***教、基督教、婆罗门教和摩尼教，可能东方人的思维多一些，收到佛教思想的影响也就多一些。佛家说的八苦：生、老、病、死、怨憎会、爱别离、求不得及五取蕴，其中的爱别离这种离别之苦代注恒首先强烈的感受着。

　　一个多月里，走在任何地方，代注恒都能恍惚间见到某某熟悉的学生正在对着他笑或者正在做着什么事情。

　　代注恒把这个现象告诉刘小叶时，刘小叶怀疑代注恒有病；告诉曹休言时，曹休言说他不适合做人的工作，适合做对象为物的工作；告诉孙晓春时，她默默含情。